  | |   | |   | |  | | | 魏书生应邀重庆讲学深受欢迎 | | | 作者：学会秘书… 文章来源：本站原创 点击数：982 更新时间：2011/10/31 15:57:58 | 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》，积极推动重庆的学习科学研究，全面提高“教”与“学”的质量，重庆市教育学会学习指导专委会于2011年9月17日在黔江区体育馆召开第七届学术年会暨会员代表大会期间特地邀请了我会会长、当代著名教育改革家，全国中青年有突出贡献的专家，全国劳动模范，全国优秀班主任，首届中国十大杰出青年、辽宁省盘锦市原教育局长、党委书记。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表、研究员魏书生前来到会讲学。魏书生此次重庆一行先后在黔江、合川、酉阳三个区县作了《学习科学与课堂学习指导的艺术》的学术报告。市教育学会、黔江区人民政府、黔江区教委、市教育评估院、重庆市教育学会学习指导专委会等领导和专家，以及全市三十余个区县代表共计近3000人听聆了魏书生的报告。魏书生的报告内容丰富、生动活泼、深入浅出、贴近教师和学生的工作、学习与生活，深受与会专家、领导及代表们的赞扬与欢迎。
魏书生老师的学术报告中，生动地讲述了他对教育的感悟、对学习指导的独特观点、对教学管理的体会等先进经验，重庆市广大中小学教师在聆听报告过程中深受启发。它不仅让教师们的个人教学观念与魏书生教育思想进行了一次迸发火花的碰撞，而且对解答教师们在课堂教学中如何指导学生学会学习的问题上大有裨益。
魏书生老师在指导学生学习方法时，常常把学生比喻成一辆汽车，主要由三大部分组成，第一是动力部分；第二是能源部分，即智力部分；第三是操作部分。
一、动力部分
魏书生老师常常教育学生要有理想，为了实现理想要终生奋斗，用“理想”作为人生的动力。他指出人要前进、要学习、要工作，要有一个学习工作的原动力。一般有三种类型的动力：明确目的、激发兴趣、磨练意志。有的人一旦设立了一个明确的目标便会鞭策着自己向着这个目标向前走，这是一类；有的人就是喜欢画画，喜欢作诗，喜欢做数学题，就是兴趣的吸引，这是第二类；第三类情况是既没有太明确的目标也不是很喜欢这件事，但是社会要求我做，生存需要我做，父母、学校要求我做，我不愿意做，但是全靠自己的意志来完成。这三类都能成为人类上进、学习、工作、生存的动力。
魏书生老师教育学生要想实现理想就必须明确自己的目标，首先要有一个明晰的终生目标；其实要制定现实的目标，时刻督促自己；最后一定要落实科学的学习任务目标，做到“定向、定时、定量”。在激发学生的学习兴趣方面，教师要千方百计地从不同角度切入。此外，魏书生针对初中学生意志薄弱的特点，经常给学生们讲以勤补拙的道理。
二、智力部分
智力是对客观事物的认识、辨别、判断、处理和发明创造的能力。魏书生非常重视理论研究，但他更注重实践探索，为了开发学生的智力，他主要采取如下三项措施：培养注意力、培养记忆力、训练思维力。首先，他指出注意力的养成和训练对学生跟上教师的教学进度至关重要，给予学生注意力的稳定性、注意力的范围、注意力的分配、注意力的转移、注意力的培养等有关基本知识是有必要的；魏书生总是由浅入深地从理论解说到实际训练来培养学生的记忆力；其次，训练学生的思维力比培养学生记忆力更重要，记忆的东西不一定理解，真正理解的东西才便于记忆。
三、操作部分
操作部分是“学法指导”的主要部分，有了理想作为动力，有了智能作为基础，然而不去实际操作，也不可能有什么好的结果。魏书生在这一部分中主要采取了如下三项措施：计划和预习、听课巩固、复习和检测。
魏书生老师在对学生进行学法指导上非常重视计划和预习，既能够避免学习的盲目性，又便于在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。学生们可以利用课堂这一有利时机，把自己预习中所未能解决的疑难问题加以解决，把自己已经学懂的知识加以巩固。复习、检测是课堂学习的延伸，这样将有利于调动学生的学习积极性，推动他们学习能力的逐渐形成。
叶圣陶先生说：“教是为了不要教”，魏书生同志站在时代的高度，大胆改革，探索出一条基本适合我国国情的科学育人之路。“教给真理，不如培养学生发现真理的能力；教给知识，不如教会学生学习知识的方式。”魏书生先生关于“学习科学与课堂学习指导艺术”的讲座无论是对于 “教”与“学”的科学研究，或是教学工作或学生学习实践都有重大的指导意义：
第一，启示着研究学习指导具有重要的现实意义。魏老师的讲座围绕如何让让学生学会学习，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)提出战略主题为坚持以人为本、全面实施素质教育，重点之一就是能力的培养，其中要着力提高学生的学习能力，而学习方法的掌握是提高学习能力必不可少的因素。义务教育阶段是学生基本能力习惯的养成阶段，在国家提出构建学习型社会的时代背景下，学习方法的掌握、学习习惯的养成影响着学生的终身发展。教师在教学中如何进行学习方法的指导已成为一个亟待解决的问题，因此，对学习指导进行专门的研究既是顺应了教育发展的趋势，也具有重要的现实意义。
第二，唤起广大教师对学生学习方法指导的关注。教师意识到学习方法指导的重要性，才能在日常教学工作有意识的培养学生的学习方法。在学术报告中，重庆市广大教师真实感受到魏书生老师的学生本位的教育理念，注重学习方法的养成，在教学中要大胆放权给学生，“懒老师培养勤快学生”；在知识的学习上，激励学生自觉主动的寻找知识，获得解决问题的方法，既要发挥学生的主观能动性，又让学生有成功的体验，形成一个“我要学”的良性追求知识的循环。
第三，有利于推动教学工作的深入开展。魏书生先生用四个字来形容教育者应该保持的心态：“松”、“静”、“匀”、“乐”。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。我们每一位教育工作者在工作中保持这样的心态，必定有利于推动我们的教育工作积极平稳的向前发展。
为有效地积极开展中国高等教育学会学习科学研究会工作，魏书生会长在渝期间，与学会秘书处相关领导研究学会近期工作，并对学会工作提出了具体要求，对进一步做好学会工作有着积极的促进作用。
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